Jak uczymy
W szkołach językowych Bell staramy się osiągnąć możliwie najwyższy poziom jakości nauczania. Inaczej mówiąc: uczymy, by nauczyć. Dlatego wszystko, co dzieje się na oferowanych przez nas kursach językowych, nie jest przypadkowe. Materiał, który realizuje w trakcie kursu nauczyciel, nie wynika po prostu z wybranego podręcznika, lecz opiera się na kompleksowym programie nauczania. Lekcja jest oczywiście jego najważniejszym elementem, jakby górną częścią programowej piramidy. Natomiast podstawą tej piramidy jest Curriculum, czyli filozofia nauczania języka angielskiego, którą w praktyce realizują wszystkie szkoły Bell.
Curriculum określa cele i wartości, jakie kierują szkołami językowymi Bell, ich podejście do edukacji.
Curriculum definiuje także zasady nauczania gramatyki, słownictwa oraz wymowy, jak również sposoby rozwijania umiejętności słuchania, mówienia, czytania, i pisania.
Poziom drugi piramidy składa się z konkretnie opracowanych programów nauczania (zwanych po angielsku syllabuses) dla kursów prowadzonych w szkołach Bell. Programy te precyzyjnie określają, jakie elementy gramatyki, funkcji językowych, wymowy, oraz słownictwa są wymagane dla danego poziomu zaawansowania językowego i konkretnego kursu. Określają szczegółowe techniki rozwijania umiejętności czytania, pisania, mówienia oraz słuchania. W przypadku kursów egzaminacyjnych uwzględniają także specyficzne wymagania stawiane przez program poszczególnych egzaminów. Programy nauczania skorelowane są z podręcznikami oraz dodatkowymi materiałami używanymi przez nauczycieli. Łącznie szkoły Bell wdrażają każdorazowo ponad 25 autorskich programów nauczania.
Trzeci poziom piramidy stanowią tzw. schemes of work, czyli szczegółowe tygodniowe lub pięciotygodniowe (w zależności od długości i intensywności kursu) plany zajęć. Dopiero na podstawie szczegółowych planów zajęć nauczyciele opracowują konspekty konkretnych lekcji dla konkretnych grup.
Podsumowując: Na górze akademickiej piramidy w szkołach językowych Bell jest pojedyńcza lekcja, która musi być tak zaplanowana, by odpowiadała potrzebom słuchaczy szkół Bell. By tak jednak się stało, konieczne są pozostałe elementy układanki - curriculum, program działania, plan zajęć, w końcu konspekt danej lekcji. O sukcesie w nauczaniu decyduje dopiero współgranie wszystkich tych elementów i ono też odpowiada za akademicką doskonałość, do której dążą szkoły Bell.
Absolutny priorytet w nauczaniu ma komunikacja
"Sprawuję nadzór nad merytorycznym poziomem nauczania w szkołach językowych Bell w Warszawie. Interesuje mnie zarówno stopień opanowania materiału przez słuchaczy, jak i poziom i metodyka nauczania prezentowane przez naszych nauczycieli.
Na bieżąco omawiamy z nauczycielami przebieg procesu dydaktycznego w grupach. Staramy się, aby zarówno pod względem leksykalnym jak i gramatycznym nauka języka była jak najbardziej efektywna.
Absolutny priorytet w nauczaniu ma komunikacja. Uczymy załatwiać konkretne sprawy oraz wyrażać myśli i realizować zadania w języku obcym, a słownictwo i gramatykę traktujemy jako niezbędne do tego celu narzędzia.
Osobiście regularnie hospituję zajęcia w każdej z grup, przeglądam wyniki testów i ankiet dla słuchaczy.
Po każdym ukończonym poziomie nauczania wszyscy nasi słuchacze przygotowani są do zdawania odpowiednich egzaminów językowych, a ci, którzy zdecydują się "powalczyć" o określony certyfikat, egzaminy takie z sukcesem zdają.
Szanujemy Państwa wysiłek i czas poświęcony na naukę i cieszymy się z Państwa sukcesów."
Angus Baird
dyrektor d/s nauczania Bell Warszawa
